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        系主任談教學改革之專訪戲劇文學系主任張先

         

            張先,戲劇文學系主任、教授,畢業于中央戲劇學院戲劇文學系。國際戲劇評論家協會執行委員、中國分會理事長。出版專著《外國戲劇經典解讀》、《劇本創作論要》、《劇本創作初級教程》、《戲劇藝術》、《什么是真相?》等。同時還有十余部影視、舞臺劇作品拍攝、發表、演出。曾獲中國文聯文學藝術評論獎、曹禺戲劇評論優秀獎、全國戲劇文化獎話劇金獅獎話劇評論獎、戲劇文學協會創作金獎。

         

        近日,本報專訪了張先教授,請他介紹了戲劇文學系教學改革的成果。

        記者:戲劇文學系的電視劇創作專業近些年發展如何,對未來有哪些設想?

        張先:電視劇創作作為新興專業,也需要探索和不斷積累教學經驗。傳統上的寫作課主要是針對舞臺劇創作的,今天的寫作課需要新的改進,在電子媒體這么發達的時代,需要總結一些新的經驗來適應專業發展。我們在具體教學中,既秉承了戲劇文學系傳統的教學內容,也開設了一些新的具有實踐性的課程,如電視劇策劃、DV實踐課,以及用傳統教學方法進行的電視劇分析課等。

        在幾年的教學過程中,我們始終在進行調整。現在新媒體的概念很寬泛,電視劇創作的概念也需要擴展。我們既要應對新的變化,又不失戲劇文學系教學“重基礎,重特點,重對人的表達”的前提。從今后的發展和招生報名人數來看,這個專業很被看好,我們希望吸引更多的年輕人來學習。

        記者:戲劇創作專業是戲劇文學系的傳統專業,從2013年起恢復五年制教學,您對專業建設有何設想?

        張先:學院希望戲劇文學系堅持戲劇創作這個具有悠久歷史的專業,并把這種優勢深化成一種權威性。戲劇創作專業是戲劇文學系的立足之本。改為五年制教學,是因為對于戲劇創作專業的學生來說,四年的學習顯得有些急迫。考生入學時,對戲劇的理解往往只是概念上的,較少有實際的觀劇經驗,更別提參與和實踐的經驗。增加一年學習時間,有助于學生對戲劇有更加透徹的理解。

        更重要的是,利用五年的時間將戲劇創作各項知識做透。比如外國戲劇這門專業基礎課,原先的設計只上一年,但按實際內容來講安排兩年課程是正好的。寫作課更是如此,五年制教學使寫作課的教學時程增長為四年,而原來是三年。三年學習后學生恰恰處在將明白、未明白的時候,四年的教學會讓學生有更清楚的認識。

        除了課程的擴展,對戲劇創作專業學生來講,更重要的是舞臺實踐。表導演基礎課和戲劇工作室,五年制以后我們要強化和提升,要讓同學們經過老師的引導,從舞臺實踐中總結舞臺劇創作的規律,這里面還有很多空間有待開掘。戲劇文學系還會強調戲曲和戲劇一體的方向,我們正在設計這樣的課程。舞臺是一個大的概念,戲劇也是一個大的概念。戲劇文學系全面堅持戲劇創作專業在全國乃至全世界處于一個比較領先的位置,這是我們工作的核心。

        記者:學院大力推進國際化辦學的戰略,戲劇文學系在這方面做了哪些努力?

        張先:戲劇文學系始終堅持國際化發展思路,積極結合自身專業優勢,拓展國際和地區間交流。我們主辦的交流活動,如已經舉辦兩屆的華人劇作家論壇,將大陸、港澳臺著名的劇作家請到一起組織系列講座。語言溝通上無障礙,來的又都是成熟的劇作家和舞臺劇作品,同學的反應很好。

        我們舉辦了一系列外國戲劇理論的專題講座,也和一些國際知名大學建立了交流關系,并且經常派教師出國參加戲劇節和研討活動。今年我們的青年教師參加了國際戲劇評論家協會(IATC)中國分會的年會、青年論壇和評論家論壇,并發表了觀點。經戲劇文學系申請,國際戲劇評論家協會(IATC)將于2014年在中央戲劇學院舉辦全體會議,全世界54個成員國的代表來到學院,也將進一步擴大學院的國際影響力。我們連續四屆參加國際戲劇評論家協會(IATC)的國際性會議,我被兩次選為管理日常機制的執行委員。戲劇文學系還連續五屆派教師參加了國際戲劇教育聯合會(IFTR)。

        在“請進來”的同時,也要“走出去”,通過教師把戲劇文學系的教學狀況介紹和推薦給國外院校,在國際論壇和會議上發出我們的聲音。相應地,我們在師資建設上也堅持提升教師的外語能力,組織教師參加學院的青年教師英語培訓。我們也經常派老師出國進修,使他們增強專業交流的能力。

        記者:近年來戲劇文學系在理論研究上取得了哪些成果?

        張先:從歷史傳承看,戲劇文學系對戲劇理論的研究就是一個重點,不僅表現在社會影響力上,在教學上,戲劇理論與批評、編劇理論也始終是我們的重要內容。戲劇理論研究方面,譚霈生老師是近幾十年來戲劇理論方面的國家級專家和權威。今年我們要舉辦關于《譚霈生文集》的研討會,將梳理近三十年來中國當代戲劇理論的發展,舉辦這種大型活動也說明了戲劇文學系在國內戲劇理論界的地位。

        戲劇文學系的教師積極參加華人戲劇節等各類學術會議和戲劇活動,在戲劇節的理論單元,我們老師經常發表論文和發言,引起國內外專家的關注與研討。在國內專業領域的所有重要會議和理論評獎上,戲劇文學系的教師多次參加,發表的文章也屢獲獎項。鑒于戲文系在戲劇批評方面對戲劇界的影響力,我們計劃以戲劇文學系的名義,對每一年演出劇目進行跟蹤,最終形成一個北京地區戲劇演出的質量分析,如同年度報告。如果按計劃堅持做下去,十年以后它就是一個最完備的資料。

        記者:戲劇文學系在師資建設方面有哪些計劃和成效?

        張先:戲劇文學系對師資建設有一個基礎的考慮,即在劇本創作、戲劇批評和戲劇現狀研究這些關鍵的教學領域里,我們要在國內全面建立和保持自己的權威性地位。這是我們師資建設和整體教學計劃上的一個基本目的,對老師也有一些具體的要求。近年來,戲文系教師的博士學位比例不斷提高,我們還要求教師不斷增加國際交流和學習的經歷,系里已連續三年派教師赴俄羅斯、格魯吉亞、瑞典等國參加戲劇節觀摩學習。這些由各國劇團參加的國家戲劇節演出質量很高,讓我們的老師受益匪淺。

        戲劇文學系要求教師既從事專業創作,又從事理論問題的研討,這也是我院戲劇文學系在師資建設上的鮮明特點。理論問題和觀點要對創作有更準確的指導或借鑒意義,與老師是否參與創作活動有很大關系。所以我們鼓勵教師參與創作實踐,使他們專于教學,勤于研究,精于創作,把塑造復合型的教師作為師資建設的目標。而且從本質上講,理論和創作實踐這兩者是互相促進的。教師特別是青年教師參與創作實踐活動,從事教學會更加有底氣,學院也提供了非常多的演出活動和創作實踐的機會。將這一傳統堅持和發揚下去,戲劇文學系培養的學生就永遠具有一種獨特的能力,即理論與實踐相結合的能力。

         

         

         

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